作者：聯委會辦學小組，黃啟康弟兄執筆 (1999年 2月)
曾經接待過一位從美國來的弟兄，他在美國任教於基督教學校。當他知道香港的基督徒可以用政府的資源來辦基督教學校，便禁不住大聲讚嘆神是何等奇妙，竟然給予香港的弟兄姊妹有如此美好的傳福音及實行基督化教育的機會；不像他，若想在學校裡傳福音和照著聖經的原則去教授各科目，唯一的途徑只能在私立的基督教學校當老師。真的，正如這位弟兄所見，神給我們的機會是多麼難能可貴。
辦學的空間
接續前港英政府的政策，為有效的解決香港的教育需要，並維持學校的高質素，在政府及私立學校以外，教育署設立了資助或補助學校的制度，邀請辦學團體興辦接受政府資助的中小學。辦學團體只須繳付開辦費用（政府訂定小學現時為四百餘萬元、而中學則為九百餘萬元），其它如校舍建築並每月包括教職員薪金在內的行政開支，皆由政府資助。辦學團體獲得管理學校的權力，政府使用教育及資助則例去監管學校，以保證納稅人的金錢用得妥當。
為了鼓勵民間辦學，政府一直以來都尊重各辦學團體，讓他們自行選聘合用的教職員去推行自己的教育理想，當然他們是要符合一定的學歷水平的。學校在承擔責任，以提供政府要求的學額和課程外，仍可以有相當大的空間，因應教育署和考試局的要求，規劃適合自己的課程、管理模式、輔導訓育系統、各種課外活動、各類學生及家長組織，以致確立自己獨特的校風。且由於很多辦學團體都有宗教背景，政府更接納校內可以進行宗教活動。
就是因為上面所展現的空間，很多教會都申辦接受政府資助的津貼中小學校，不單在校內傳福音，還可在校內開辦教會。這在資源的運用上，實在是極為化算的。只可惜，在教育青少年方面，很多基督教學校除了提供一般性的學術與德行之訓練外，卻未能讓青少年接受「基督化」的教育。
青少年成長的基地
弗6:1-4及箴22:6 提醒基督徒，要按主的教訓去教養兒女及青少年。很多信徒要子女上教會主日學，參加團契、查經班等，目的是希望他們學習以主的教訓立身處世；卻忽略了現今青少年接受教導的主要地方，並非教會，而是學校。學生每星期五天，每天有差不多五、六小時聽課，參加各樣的活動，和老師同學相處。無論是思想、人生觀、興趣習慣、品格或性情等各方面，他們都受著老師、同學與及課 程內容的薰陶或沖擊、建立或拆毀；加以學校階段（由三歲至十八歲）正是人生可塑性最大的階段，所以在現今的社會裡，最能夠協助信徒及教會達成基督化教育的，是用基督的教訓進行教學和管理的學校。
前人的經驗
亦因為這緣故，多年前已有一班有同一異象的弟兄姊妹，在沒有政府資助的情況下，憑著信心去開辦提供基督化教育的中學（如迦密中學、生命中學、匯基書院等），履行太廿八章主的大使命。這些學校藉著基督徒老師的言行，一方面傳福音，一方面用主的教訓去教導人，叫學生的靈性、品德、學業、生活能力等各方面都獲得更佳的培訓。他們認定學校就是宣教的工場，所以需要蒙召的基督徒老師參與這個事奉。主亦印證這是合祂心意的生命教育：這批學校不單學生成人成材（例如單是生命中學在過往廿五年間，先後栽培出好幾十位傳道人），且為政府所欣賞接納，並邀請興辦新的政府津貼中小學。
宣教學校
學校確實是一個宣教工場。學校每年都有一、二百個新生入學。透過基督化的全人教育，我們不但將福音傳給他們，還可透過舉行家長活動，將福音帶給學生的家長和家庭。此外，學校以基督的教訓來培育學生，他們將來會成為神所使用的人。教會透過這樣的宣教學校，可以有更大的空間、更長的時間，更為全面地照顧學生成長，為神的國度培育大批有心志及生命成熟的事奉人手。（筆者所任教的學校，學生吸納於附近堂會，他們很多已在教會中成熟熱心地事奉神。）
既然政府的政策容讓我們有開辦基督化教育的空間，所以教會多年前已向政府申請開辦政府資助的學校，現正輪候教育署的批核。當然若政府政策改變，以致不利於興辦基督化教育，則我們不會為獲得資助而作出妥協。
基督徒老師生命的影響
雖然教育有很多功能，但唯有福音才能真正的改變生命，所以我們只會提供以福音為中心的基督化教育。當然也只有基督徒老師能承擔此任務，故我們只會聘任有良好教育專業訓練，對青少年有傳福音心志的基督徒作教職員工。
什麼令生命真的成長？一定是透過生命影響生命來進行，主耶穌已立下榜樣──祂進到門徒中間，和他們一起親密的生活，用祂的生命來吸引、供應、教導、督責門徒的生命，結果門徒能夠承擔傳福音建立教會的大使命，扭轉整個人類的命運。所以實踐基督化教育，一定要有蒙召作教師的弟兄姊妹，肯效法主耶穌那樣，將自己的生命委身給青少年人，敢於去管，敢於去教，敢於和他們建立生命的關係，陪伴他們走這段人生路。
生命的教育
因為是生命的教育，所以內容應該函括青少年生命成長的各個部份，在德、智、體、群、美、靈等六育均衡發展，心靈因著信靠主耶穌而得到滿足，才智、精神、良好生活習慣也獲得充分的發展，以致有足夠的智慧和技能去面對現實生活各方面的挑戰。這對香港的青少年尤為重要，因為一般的學校及家長只重視考試成績，卻忽略了青少年成長中很多需要建立的生命素質。
學校使用社會資源，當然要回應社會對教育的要求，在課程的安排及資源的運用上，一定要符合教育的原則及公眾的利益。但聖經更是最高的衡量標準，任何學科的內容皆要符合聖經的真理，而學校運作及行政管理的原則也要按聖經的教訓去釐訂並實踐。
基督徒老師如同宣教士
保羅在西1:28-29提醒我們要用諸般的智慧，將人完完全全的帶到神面前，基督化全人教育正是朝著這方向進行，透過均衡及全面的教導去幫助青少年。因此我們需要更多弟兄姊妹能看見及回應這個異象，一方面在學養上裝備自己，一方面放膽讓神磨練自己的性格和心志，預備作一個好的基督徒教師，到了神要用你在學校服事的時候，就可以欣然應召。整個基督化全人教育的成敗，取決於有否足夠數目的蒙召教師應徵入伍。教會也要看這些弟兄姊妹為前線的宣教士，同心的差他們出去；更給他們各樣的支持，無論是教師個人的需要，抑學校或學生的屬靈需要，都積極回應。
我們亦希望弟兄姊妹對基督化教育多作了解，不斷以禱告及經濟支持；也要放心將子女送到這樣的學校就讀，使他們可以在家庭、教會和學校裏都能得到基督化全人教育，這將會是配搭最完全的屬靈栽培，叫我們的孩子在主的恩中茁壯成長。這樣，家庭和教會就必然成為一個健康的群體，可以有力的為主作見證。